《高中物理实验教学如何培养创新能力的研究》实施方案

    一、研究意义
对许多科学家成长的研究表明，在青少年时期，知识固然重要。但更重要的是形成良好的科学素质和心里品质。对实验为基础的学科—物理学，不但要教学生怎样去做实验。更重要的是培养学生：①掌握通用仪器在不同条件下的使用方法及作用，能根据实验的不同要求选择仪器；②掌握实验研究的一般方法，如比较法、代换法、近似处理等等；③掌握通用操作技能、方法；从而使学生①根据说明书的介绍和自己的摸索，能使用未接触过的简单仪器；②能对大纲范围内的实验有独到见解，提出解进意见；③能按要求设计一些新实验或通过实验检验自己的某种设想。
在贯彻《中国教育发展纲要》，实施科教兴国方针，推行素质教育的今天，结合我国高中物理教学实际，我们必须进行物理实验教学的改革，造就质量高的、有创新能力人才，为我国的现代化建设服务。
二、研究目标
有关对物理实验教学的研究，国内许多中学教育工作者，曾作过大量的探讨和实验工作，各自提出了他们的做法，写出了相应总结经验介绍，但大多数仍是一种观点、做法，没有在物理实验教学改革上突破。因而实验教学，在全国大多数地区仍是墨守常规，“教师怎样教学生跟着怎样做”。因而极大地约束了学生创造性思维的发展，制约物理实验教学改革和纵深发展。本课题的目的是通过本课题的研究，找到一个将基本知识和基本技能与创新能力结合起来途径，使学生掌握知识的同时发展创新能力。本课题研究目标是：
1、高中物理实验教学培养学生创新能力的途径和方法；
按教材中实验分设计型实验、探索性实验、介绍实验等几个类别进行试验教学。
2、创建我校高中物理实验教学培养学生创新能力的教学摸式；
3、编写高中物理学生进行研究性实验的校本教材。
三、本试验课题改革的方向
1、将以教师操作为主的演示实验改为师生共同进行的随堂实验。
2、将边教边学实验改为边学边实验。
3、将验证性实验改变为探索性实验。
4、增加课外学生小实验。 
四、研究的基本做法和内容
（一）基本做法：
1、能综合应用物理规律，根据一个实验要求，让学生不拘泥于课本的一个模式，创新出多个完成的方案，多种形式完成一个目标。遇到困难可通过讨论方式去解决。培养学生勇于克服困难的集体主义精神；
2、改革“做一个实验，准备一个实验”的实验室工作方法，变为常用仪器按实验组（桌）存放管理，使每个实验有足够器材可供选择，让学生在选择仪器过程中，进一步掌握仪器性能、特征和用途，真正实现独立，创新地完成实验或在教师指导下自觉完成实验。
3、改革演示实验“教师表演，学生看”的模式，让学生通过预习，能“师生同台表演”，或在教师指导下“表演”，教师做助手，并鼓励学生能自行设计表演。通过学生参与激发学习、深究的积极性。 
4、定期开展物理技能竞赛，特别是动手能力的竞赛，通过实验操作、小论文、小发明、小制作竞赛，达到技能训练，激发学生创造力和想象力，探索科学的思想。
（二）研究内容：
1、传统高中物理实验教学对学生创新能力形成的影响；
2、高中物理实验教学的改革与学生创新能力培养的途径和方法；
3、如何创建高中物理实验教学培养学生创新能力的教学模式（包括：摸式的理论基础、教学目标、教学内容、教学原则、教学方法、教学策略、师生关系、教学评价等。） 
4、校本研究性实验教材的编写。